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“听音想象作文”说课设计 口语交际——小学二年级《说说我的梦想》

“听音想象作文”说课稿设计

口语交际——《说说我的梦想》

福绵中心小学     欧玉梅

一、对教材的理解

1、  在传统的作文教学中,以“看、写”为主,今天的“听音想像作文”却重在“听、说”,由听 写,把声音引进作文教学中,使学生产生如闻其声,如视其物,如见其人,如临其境的感觉,这样学生就有了交际的内容,写作的灵感,适应了小学生的智力发展这一规律。

2、  《说说我的梦想》是一个比较抽象的课题,体现的是一个人的思想、志向、价值观、人生观、世界观。只有通过生动的声音,形象的画面才能启动学生的思维,打开想象的闸门,进行口语交际或创作。

二、教学目标及重难点的确立

   根据“听音想像作文”与“口语交际”的大纲要求,突出“听音”,训练“说话”的特点,我确立本课教学目标与重难点如下:

(一)、教学目标要求

1、  知识目标:通过听音,发挥想象,培养学生倾听习惯及想象能力、思维能力。

2、  能力目标:

(1)、运用流利的普通话进行口语交际,向别人说说自己的梦想,培养学生的口语表达和交流能力。

(2)、说话时要求态度大方,口齿清楚,声音响亮,说话的过程中要有层次,有条理,并能认真倾听别人说话,正确评价别人的作品。

3、  情感目标:在“梦想”的陈述中渗透德育教育,培养学生正确的世界观、人生观。

(二)、教学重难点

运用声音,引发想象,围绕中心,有条理,有顺序地口述自己的梦想。

三、教与学方法的选择

1、  情感体验法

创设情境,激发兴趣是听音想象作文的导火线,通过“听音”“说话”让学生致身于情境之中,才能发挥其身临其境的想象,创作。

2、  合作讨论法

让学生把共同的梦想,用不同的思想进行小组合作讨论、交流,让学生的思想更进一步的飞跃,从而培养学生的合作精神产,达到与人自由交流的教学目的。

3、  竞赛对比,取长补短法

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