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小学二年级《金色的脚印》说课 六年级语文

一、教学内容说明
  《金色的脚印》是人教版第十册第三组的一篇课文。文章以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事,赞美了人与动物之间相互信任,相互帮助,和谐相处的美好关系,也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深,催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章,而且学习过不少类似的课文,在这一点上,课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人应与其他生命互爱互助,和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点,利用学生的已知和生活经验,从学生的读书感受出发,引导学生自读自悟,使学生与文本进行对话。

二、教学设计思路和特点
  改变传统的学习模式,倡导自主、自读、自悟的个性化阅读,进行阅读能力训练。
  阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性,独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中,我力求引导学生自读自悟,实现个性化的阅读教学。
  本课有七个教学步骤:
  第一:导入新课。

我引用了一句话开头,鼓励学生多思考,多提出问题。然后出示狐狸的图片并简介狐狸,引出学生对狐狸故事的回忆。

 第二:初读课文,整体感知。

在这一环节里我肯定学生的学习能力,以“三自”为主线,实践课标理念,努力实现三维目标的统一与落实。

“三自”:即“自主阅读”、“自主测试”和“自主评价”。本环节的学习活动,主要由这三个板块构成。

⑴先说说“自主阅读”。《金色的脚印》篇幅较长,大约有1550字左右。作为自读课文,在以前,我常用的教学方式多是以设计“独立思考题”和“指导学法”为主。但是这次,我在根据新课程标准要求,大胆摒弃,勇于创新,果断地以“自主默读”为主线进行。

默读,是一项不可忽视的语文能力,在信息时代,这项能力至关重要,它可以帮助学生在课外阅读中摄取大量的知识。我们平时都对学生进行过不同程度的默读训练,但是,作为小学高年级的学生,我们的训练必须按照一定的标准进行。新课程标准告诉我们,“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。”那么,怎样指导学生的“自主默读”呢?我向学生提出了“四不”默读要求,即“不出声”、“不动唇”、“不指读”、“不回读”。这些要求是符合课标精神的,熟练地掌握这些要求,学生将终生受用无穷。

标签:脚印
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