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小学二年级《老人与海鸥》说课 人教版第十一册

【设计理念】

《老人与海鸥》这篇课文展现给我们的不仅仅是一个人与动物之间的感人故事,一幅人与自然和谐共存的动人画面,更是一段真挚的情感,读者收获的是真情背后的感动。

为此,本课教学我将以读为本,引导学生自读悟情、激情美读,以“情”为线索,以“读”为抓手,使学生在自主探究与对话升华中,抓重点文句,品重点文段,充分感受老人与海鸥之间的亲情,感悟和谐之美。

【教学目标】

1、  自学认识课文的8个生字,能正确读写生词。

2、  抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3、  通过感情朗读表现老人与海鸥之间的真情。

【教学重难点】

本课文章篇幅较长,教学时不可能面面俱到,教学重点是练习以较快的速度阅读课文,直接抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解感悟,体会蕴含其中的深厚感情,“自读悟情”既是教学的重点,亦是难点,突破这个难点,将更好地为教学的另一个重点“激情美读”作情感铺垫与服务。

【教学时数】

2课时

【教学过程与设计意图】

整个教学过程设计了四个大环节,分别是揭题导入,直奔主题;感悟“老人对海鸥的爱”;感悟“海鸥对老人的情”;激情小结,情感延伸。第二、第三个环节是本课教学的重点,理解感悟将围绕“研读”与“悟情”来做文章,按照“自读悟情”、“激情美读”的步骤来体会真情。

下面具体谈谈这四个环节的教学设计:

一、    揭题导入,直奔主题。

1、  (出示课题)提问:老人与海鸥之间发生了什么故事呢?让学生在预习的基础上围绕课题进行补充说话,(出示:老人与海鸥______________)(生:老人与海鸥之间有着一个感人的故事,老人与海鸥像亲人一样,老人与海鸥是最好的朋友,老人与海鸥有着一段真挚的情谊……)
    [设计意图] 单刀直入课题,简洁明了,围绕课题进行补充说话,旨在让学生在直奔重点段落前,对课文的主要内容和情感基调有一个初步感知。

2、  这是一位怎么样的老人呢?请你从课文中找出描写老人外貌的文句。(他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。)这段描写中哪个词给你留下的印象最深?(“褪色”出现了三次)从这个反复使用的词语中你感受到什么?(这是一位十分俭朴的退休工人)

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