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小学二年级《狼和鹿》说课稿 教版第六册第六单元

《狼和鹿》说课稿稿

春城中心小学 潘攀

一、说教材

1、教材体系
    《狼和鹿》是苏教版第六册第六单元的一篇课文,本单元从内容和体裁上看,它们都是记叙文,文体具有较强的故事性,可读性强。值得注意的是这篇课文是关于“人与动物”的故事,但也不仅仅局限于此,更要以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”得关系。有着深厚的思想内涵。

2、教材内容
    《狼和鹿》这篇课文引发出的是一个有关生态平衡的话题。作者按照“平衡--失衡--明理”的思路来结构全篇的。文章先写了凯巴伯森林狼和鹿共存,狼时刻寻找机会对鹿下毒手;接着写居民对狼的大量捕杀;最后事与愿违,鹿大量病死,森林遭到严重破坏。文中狼与鹿、凯巴伯森林前后、鹿群变化等一系列的对比让我们获得了分明的感受。整篇文章寓自然科学知识于生动的故事中,揭示出:事物之间存在密切的联系,破坏了生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

同时在狼与鹿之间的关系背后,也折射出许多耐人寻味的地方,如:

(1)人与狼和鹿之间的关系:狼吃鹿是一种必然的自然规律,人们去杀狼从他们的世界观、价值观和道德观来看消灭更残忍的动物本因是正确的,但从现状来看,他们原本正确的行为却恰恰是错误的,真正这种“不平衡”的制造者是谁呢?就是我们人类;

(2)在狼和鹿之间的关系背后,显现出人类的傲慢和无知,当然这一点就三年级小学生的认识水平还远远达不到,因此为了提升学情,构建学生与文本沟通平台,我认为在确定本课的教学目标时要把握以下几点。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、理解人与狼和鹿之间的关系,从事实中体会自然界中各种事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

三、教学重难点:

引导学生展开想像,进行比较,深入研究,使学生懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,并增强维护生态平衡的意识。

四:课型设计:阅读课中的讲读课。

五:教学方法:

    学法 :
    向学生传授“学法”,让学生“会学”,是教学这节课的真正目的,根据教材和学生认知水平,主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法,使学生学会读书,通过学生的说、读、思议等活动,调动学生积极思维。整个教学过程中,不仅让学生学到知识,更重要的是启迪学生智慧、升华情感,初步形成正确的生态观。

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