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小学二年级《“精彩极了”和“糟糕透了” 》的评课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了” 》,是一篇感情色彩很浓的课文。文本的教育价值在于如何理解父母关爱,作者对父母的评价经历了由不理解到理解的过程,给每一个读者都能留下人生的启迪。在胡老师的课堂上,我们看到,教师精心地建构课堂。很好的发挥了导学的功能,强调以学生为主体,让学生带着有价值的问题,自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流,并且处处体现对话交流,合作探究的过程,从而让现代生活条件下的“孩子”,从文本中得到了人生的感悟。

具体来说,本节课有三大亮点值得我们学习:

(一)教材处理独到,课文内容很多,但麻老师能提纲挈领,扣住重点精讲课文,做到了长文短教。在导入上,麻老师直接揭题,让学生围绕“父母看了我写的第一首诗后,分别是怎样评价的?我听了之后,有什么不同的反应?”这个中心问题去读书,让学生在具体的语言实践中去发现、去体验、去感悟,通过多种形式的读:自由读、小组读、齐读等,读懂句子表层的意思。使整个教学程序简洁有效。

(二)鼓励学生质疑问难,尊重学生的个性化感受。

对具有哲理性和启发性的句子,老师鼓励学生质疑问难,并让学生根据自己的认知情况,通过从老师提供的审题入手读文法,品词析句读段法,拓展思维、迁移训练的方法让学生在读、悟、问、议、写的过程中,进一步认识父母两个极端的断言都源于爱,只不过是表现方式不同而已。让他们与巴迪一同得意一同忧伤,从而明白鼓励与批评在成长中的作用,懂得一些做人的道理。

三、注意学生情感的激发

课堂上,老师非常注意学生情感的激发,很重视在情境中引导学生阅读。

回顾整个课堂,教师的语言并不多,但是很精练,提示很到位,凸现文本价值。时时能把课文与实际联系起来,并能及时地予以恰当的点评及鼓励。眼睛能及时地捕捉到每位学生的动向,驾驭课堂的能力很强,也很灵活,确实体现出了一位语文教师的功底。而让我们感受最深的是:麻老师不仅是让孩子学会了知识,在情感上也得到了一次升华,润物细无声的教育滋润到了每一位学生的心田。让孩子们懂得了感激父母、感激老师,感激所有给过他们帮助的人。

总之,麻老师的课,能立足教材本身的特点,把握学生的学习水准和认知水平,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围。体现了学生的个性化学习,体现了学生是学习的主人。上的非常成功!

和“糟糕透了” 》评课稿

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